保定学院生物化工与环境工程学院
生物科学专业(师范类)人才培养方案
一、专业代码：071001
二、培养目标
生物科学（师范类）专业面向地方基础教育改革发展和生物学科教师队伍建设需求，秉承“学生中心、产出导向、持续改进”的人才培养理念，以“立德树人”为根本任务，立足保定,融入雄安，面向河北，辐射京津，为中学培养具有良好思想品质与教师职业道德，具有扎实生物科学专业知识和技能，掌握先进的教育教学理念和方法，具备较强的生物教学研究能力、探究能力和学习能力，能够在基础教育领域从事生物教学与研究，具备骨干教师基本素质和发展潜力的创新型、高素质教育教学人才。
本专业毕业生从业五年达到如下目标预期：
目标1高尚师德
热爱祖国，爱岗敬业，依法执教，践行社会主义核心价值观，具有坚定的教师职业信念、高尚的师德修养、强烈的社会责任感和事业心，扎根基层，服务地方教育事业。
目标2 精于教学
具有扎实的生物学专业理论知识和实验技能、良好的科学文化素养；依据中学生物课程标准，针对中学生认知特点，进行中学生物教学设计、实施和评价；综合运用专业知识和技能解决中学生物教学中的实际问题，熟练驾驭中学生物课堂教学并力争起到示范引领作用，具备成为骨干教师的潜力。
目标3 综合育人
秉持以人为本、德育为先的育人理念，熟悉班级管理和德育工作，具有良好的学生管理能力，积极、平等地与学生、家长进行沟通交流，培养学生的正确世界观、人生观和价值观，关爱和尊重学生，引领学生健康成长，注重学生的全面发展。
目标4 勤于发展
秉持终身学习的理念，能够结合基础教育改革趋势，通过教学反思、有效沟通和批判性思维等方法，深入钻研教育教学，促进专业发展；具备自主学习和自我发展能力，善于接受国内外教育新理念，有较强的职业发展意识和团队协作能力。
三、毕业要求
1.师德规范
遵纪守法，爱岗敬业，积极践行社会主义核心价值观，具有“立德树人”的教育理念，认真贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中学生物学教师职业道德规范，具有成为“四有”好老师的理想和追求。
1.1思想政治坚定，积极践行社会主义核心价值观，增进对新时代中国特色社会主义认同。贯彻党的教育方针，树立“以德树人”的教育理念。
1.2能正确理解教师职业道德规范的内涵，遵守相关法律法规。确立“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师的职业理想。
2. 教育情怀
热爱并具有从事中学生物学教学的意愿，认同生物学教师工作的意义和专业性。
2.1具有文化底蕴和科学探究精神，加强自身修养，具有以学生为本的工作意识，具备“情系学生、胸怀育人”为标志的核心素养，关爱学生，以身立教，甘做学生发展的引路人，对生物学教学工作充满热情并具有积极体验。
2.2具有正确的学生观、价值观和教师观，能正确处理师生关系，尊重学生人格，对学生有爱心和责任心，对工作耐心和细心，做学生健康成长的引路人。
3.学科素养
系统掌握现代生物科学专业基础知识、基本理论和基本技能，能在教学过程中对生命现象和原理进行科学的解释，了解其在社会生活中应用及影响，并及时跟踪生命科学及其技术的前沿进展和发展动态，具有一定的自主学习能力。
3.1具有一定的人文素养和科学素养，具有扎实的生物学基础知识、基本理论和基本技能，初步养成以解决问题为导向的探究式学习方式，具备自主、合作和探究性学习的能力。
3.2 能运用生物学专业知识、科学思维和探究精神解释生命现象，并能参与生物学相关的社会实践活动，积极传播生物学知识，能在教学实践中，综合运用生物学专业知识和学习科学知识，提高生物学教学内容的科学性和实效性。
4. 教学能力
初步掌握生物科学研究方法和手段，学会利用实验仪器 和分析工具获取、分析和解释数据，具有实验设计能力；掌握教育学、心理学基本理论，在教育实践中，能够依据中学生身心发展的特点和中学生物学课程标准，运用信息技术进行教学设计、实施和评价，具备初步的教学能力和一定的教学研究能力。
4.1 了解中学生身心发展一般规律。
4.2熟练掌握中学生物学课程标准的内涵和要点，初步掌握中学生物学重难点教学策略，生物学结构化学习指导和生物学思维方式培养等生物学教学知识。初步具备将获取的生物学教学资源和专业知识转化形成生物学教学知识的能力。
4.3 具备生物学教学设计、课堂教学、课后学业评价、利用信息技术辅助教学等基本教学技能，具有一定的教学实践体验。掌握教学研究的内容和方法，具备一定的教学研究能力。
5.班级指导
具有以人为本、德育为先的育人理念，了解中学德育原理与方法，掌握班级指导技能与方法，能够在班主任工作实践中，对德育和心理健康教育等活动进行组织和指导。
5.1 具有以人为本、德育为先的育人理念，了解中学德育的目标、原理、内容与方法，了解中学生心理发展特点和心理健康标准，掌握中学班级建设与管理的策略与技能。
5.2 能够在教育实践中担任或协助班主任工作，运用班主任技能，参与德育和心理健康等教育活动的组织与指导，获得积极有效的体验。
6.综合育人
了解中学生身心发展和养成教育规律，初步掌握综合育人路径和方法。理解生物学的综合育人价值，能将生物学知识、能力培养和品德发展相结合，积极参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。
6.1 了解中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的过程与方法，了解中学生身心发展的一般规律与世界观、人生观和价值观形成特点，初步掌握综合育人的路径和方法。
6.2 结合生物学专业知识和重要科研进展，通过课堂教学、组织主题教育活动或社团活动等，开展综合育人活动，对学生进行系统教育和积极引导。
7.学会反思
具有终身学习与职业发展意识，能适应时代和教育发展需求，根据自身情况制定学习计划和职业发展规划。了解国内外中等教育及中学生物学教学发展趋势及改革动态。具有一定的反思能力、反思实践体验和创新意识，能运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
7.1 了解生物学教师专业发展的核心内容、发展阶段与路径方法，能根据自身情况制定学习计划和发展规划。
7.2了解国内基础教育课程改革前沿动态和国外中学生物学教学发展趋势。形成专业发展意识，树立终身学习理念。
7.3初步掌握反思方法和技能，能通过收集信息进行自我诊断，并进行自我改进。能运用批判性思维方法，学会分析和解决生物学教育教学问题，具有积极的反思实践体验。
8.沟通合作
具有团队合作精神和意识，能理解学习共同体的作用，具备良好沟通交流能力，具有小组互助和合作学习体验。
8.1 掌握团队协作学习的知识与技能，具有积极合作体验。
8.2 具备良好的沟通交流能力。具有与学生、家长、同事和上级良好沟通交流的体验。
毕业要求与培养目标的关联矩阵
培养目标 毕业要求 |
培养 目标1 |
培养 目标2 |
培养 目标3 |
培养 目标4 |
毕业要求1 师德规范 |
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毕业要求2 教育情怀 |
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毕业要求3 学科素养 |
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毕业要求4 教学能力 |
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毕业要求5 班级指导 |
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毕业要求6 综合育人 |
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毕业要求7 学会反思 |
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毕业要求8 沟通合作 |
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说明：表中以“√”表示毕业要求与培养目标的关联。
